Жизненно важные потребности у детей с различными особенностями

Министерство здравоохранения Свердловской области

ГБПОУ «Свердловский областной медицинский колледж»

Центр охраны здоровья детей и подростков

Психологические рекомендации для родителей детей

с ограниченными возможностями здоровья

1. Следите за соблюдением режима дня и исполнением предписаний врачей.

2. Составляйте план занятий на несколько недель вперед. Разрабатывайте его совместно с педагогом, психологом, врачами.

3. Независимо от диагноза проводите игры на развитие ритма движений (хлопки, притопы, шлепки по коленям и др.) - подобные упражнения улучшают эмоциональный фон ребенка.

4. Чаще разговаривайте с ребёнком. Не ограничивайте ребёнка в общении со сверстниками.

5. Не ограничивайте самостоятельность ребенка в самообслуживании. Не забывайте про похвалу, но используйте разные ее формы, чтобы ребенок не начал относиться к ней как к чему-то естественному.

6. Любое занятие стройте в три этапа: инструкция ребенку, помощь при необходимости, похвала успехов.

Делайте ежедневную зарядку для глаз

1. Крепко зажмурились

на пару секунд

2. Быстро моргаем 1 минуту

3. Смотрим вверх, вниз, вправо, влево

4. Вращаем зрачки по кругу туда и обратно

5. Закроем глаза

на 3 сек.

Наш глаза держат мышцы, которые управляют и движениями. Если мышцы не тренировать - они постепенно атрофируются.

Делайте зарядку для глаз вместе с детьми каждый день, в хорошем настроении! Каждое упражнение повторяйте по 5-6 раз, весь комплекс - 3-5 раз в день.

Предлагайте ребенку смотреть в окно, задерживая внимание на определенном предмете, а затем переводить взгляд на точку, нарисованную на стекле окна.

Эмоциональные: привязанность к близкому родственнику. Ребенку нужно уделять много времени и внимания, чтобы он понял сигналы взрослых. Нужно научиться замечать и поддерживать ответную реакцию ребенка, даже если она очень слабая и замедленная.

Когнитивные: самостоятельная исследовательская активность. Чтобы сформировать представление об окружающем мире, детям с нарушениями мало просто взаимодействия с предметами; им необходима помощь от родителей, например, через игру.

Сенсорные: разнообразие зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. Ребенок с тяжелыми двигательными и сенсорными нарушениями получает мало стимулов извне. Родители должны обеспечить ему богатый и разнообразный сенсорный опыт.